Uitgeverij Lemma/Boom, 2006
ISBN 978 90 5931 230 2
Hoofdstuk 1. Reflectie
Hoofdstuk 12. Succesreflectie
Een studente verkent vier verschillende toekomstbeelden en krijgt inzicht in haar studiekeuze aan de hand van haar meest gewenste scenario. Een docent zet samen met collega’s een nieuwe lessenreeks in elkaar en ervaart het niet langer als een zware klus, maar als een mogelijkheid om het beste uit zichzelf en zijn studenten te halen.
Dit zijn twee voorbeelden van deelnemers die aan het reflecteren zijn. Ze denken bewust na over hun handelen en nemen de tijd om stil te staan bij hun acties. Ze doen dit door met anderen stapsgewijs begeleide reflectieoefeningen te doorlopen. De werkvormen van deze oefeningen noemen we ‘reflectietools’. Het inzetten van reflectietools laat de deelnemers actief nadenken over hun ervaringen, handelen, gedrag en keuzes. Studenten kunnen hierdoor actief reflecteren op hun stages en projectgroepen, hun ervaringen verbinden met theorie, en nadenken over hun studie- en loopbaankeuzes. Docenten kunnen hun ervaringen bespreken en koppelen aan een theoretisch kader, actief nadenken over hun lesaanpak, onderwijsveranderingen en managementprocessen en bewust worden van hun eigen drijfveren in het werk.
Reflectietools zijn geschikt voor iedereen die dieper en bewuster na wil denken over zijn huidige of toekomstige handelen. De toepassing van deze tools is daarom niet beperkt tot het onderwijs. De reflectietools sturen het proces, dagen uit en prikkelen de deelnemers om hun denkkaders te vergroten.
Aan de hand van praktische, levendige voorbeelden worden in Reflectietools negen verschillende reflectietools beschreven. Dit boek is een werkboek voor begeleiders van reflectieprocessen binnen en buiten het onderwijs.
De auteurs zijn lid van het lectoraat Reflectie op het handelen van de Hogeschool van Amsterdam.